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2021陕西教师资格学科知识与能力:物理《欧姆定律》

2021-01-04 16:13:22| 来源:陕西中公教育

中公陕西教师资格考试网为广大备战2021陕西教师资格考试的考生,提供2021陕西教师资格学科知识与能力:物理《欧姆定律》。

阅读材料,根据要求完成教学设计

材料一:《义务教育物理课程标准2011年版》关于“欧姆定律”的内容标准“知道电压、电流和电阻。通过实验,探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。”。

材料二:初中物理某教科书中有关“欧姆定律”一节中,部分内容如下:

材料三:教学对象为初中三年级学生,已学习电流、电压、电阻等知识。

任务:

(1)物理规律的局限性是中学物理规律之一,请结合本节课,简要分析物理规律的局限性?(4分)

(2)根据上述材料,完成“欧姆定律”的教学设计,教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求包含教师活动、学生活动、设计意图,以上要求可采用表格式或叙述式进行呈现)。(24分)

14.【答案】解析:

(1)物理规律不是普遍适应的,任何物理规律都有一定的使用条件。学生只有马宁缺了物理规律的使用条件和范围,才能正确的运用规律来解决实际问题。本节课欧姆定律也不是普遍适应的,也有其适应条件,就是纯电阻电路和线性原件,两者需要同时满足,只有掌握了欧姆定律的适应条件,才能正确运用欧姆定律解决问题。

(2)教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:理解欧姆定律的内容和公式,能熟练运用欧姆定律的公式及其变换式分析解决有关问题。

2.过程与方法:通过实验过程,提高依据实验事实,分析、探索、归纳问题的能力;建立用图像研究物理问题的意识。

3.情感态度价值观:通过欧姆定律研究过程养成刻苦钻研、大胆探索的科学精神,充分认识到科学攻关的艰巨性、科学方法的重要性和科学精神的可贵性。

二、教学重难点

【重点】探究通过导体的电流、电压与电阻的关系。

【难点】探究通过导体的电流、电压与电阻的关系过程。

三、教学过程

环节1:导入新课

教师带领学生复习如何改变小灯泡的亮度,提出问题一个标有“3.8V、0.3A”的灯泡的含义是什么?引发同学的思考。

教师进一步说明要想科学合理的对小灯牌的亮度进行控制,就要搞清楚电流、点压、电阻之间的相互关系,从而引出课题。

环节2:新课讲授

1、猜想与假设:教师引导学生根据曾经做过的实验对电流、点压、电阻之间的关系进行大胆的猜想或假设。

2.设计实验、准备实验:教师提问学生本实验的思路,及控制变量法。并提问学生本实验需要测量哪些物理量,需要哪些器材?引导学生根据实验思路以组为单位设计实验方案,并画出电路图,并进行展评,选出最好的实验方案。

设计实验时结合一下几个问题:①如何保证电阻一定?②电阻两端的点压大小如何改变?

2.进行实验收集数据:分组进行实验,在开始实验前先要求学生设计实验数据记录表格,并强调实验注意事项。实验完成后,教师指导学生如何将表格中的数据形成直观的结果,并组织各组汇报结果。

3.总结实验得出结论:

提问实验结论并总结出:导体的电流与导体两端的点电压成正比,与导体的电阻成反比。

教师补充提问:上述实验数据有误差吗?误差的原因是什么,并进行分析。

教师引导学生做出U-I图像,对数据进行分析。

教师顺势补充讲解欧姆定律的内容、公式以及单位的统一。

环节3:巩固提高

教师引导学生对欧姆定律及其变形式的含义进行深化理解。

环节4:小结作业

师生共同总结本节课内容,并布置课后作业。

四、板书设计

欧姆定律

一、探究通过导体的电流、电压与电阻的关系

二、欧姆定律

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(责任编辑:王璐)

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